【名 师 荟 教 育】 高 考 全 日 制 冲 刺 课 程

　　课程详情

　　开班时间：来电咨询，根据学生情况随时开班

　　班级类型：2-8人小班|10人大班

　　目标人群：高三阶段想要冲刺高考 高 分 学员

　　课程特色

　　1、专属辅导，掌握解题技巧提高应试能力

　　2、入学前测评测试，了解学员情况制定专属辅导方案

　　3、个性化的课程体系，更贴合学生的多元化需求

　　4、培养学生学习兴趣，提升数学学习能力以及思维能力

　　每周教学安排

　　1、周六：每周六周考，检测当周学习情况，全方面把控学习情况;

　　2、对每周周考试卷分析讲解、提出易错题、基础题、重点题型;

　　3、根据周考试卷情况，实时调整复习进度、个性化拓展;

　　4、每周班会，维持学生学习动力，调整学生学习状态

　　每月教学安排

　　1、每月月末，举行学生月考，进行当月的学情检测;

　　2、对月考试卷分析讲解，提出易错题、基础题、重点题型;

　　3、根据月考试卷情况，查缺补漏，实时调整复习进度，个性化拓展;

　　4、根据学生心理状态，进行沟通疏导，缓解学习压力

　　5、每月总结会，梳理当月的知识点和题型，整理知识体系

　　【名 师 荟 教 育】帮助高考考生制胜高考，取得高分，对基础部分和重难点分离教学，保证同学们掌握80%的学习内容，决胜高考。

　　高考历史二轮复习问答题解析

　　读材料——获取有效信息

　　读材料是解答非选择题的重要环节，应注意围绕设问细读材料，获取和解读有效信息。读材料往往有这样一个误区：先读材料正文，后读或不读出处与材料题目。科学做法应该是：

　　首先：文字材料先读材料出处，图片、图表、表格材料先读题目

　　这些信息简明扼要，往往给出了材料的主题、时间、作者、史书文献、背景信息等。这些信息，对于从整体上把握材料至关重要。

　　其次：通过“二读三找法”审读材料正文

　　读懂材料信息，也就是读懂由材料直接反映出来的历史事件、历史现象、历史概念等，或经过分析可以提炼出来的信息。

　　(1)“二读”材料

　　第一遍“速读”，带着问题了解材料和题干大意，明确主题。

　　第二遍“精读”，联系设问有针对性地阅读材料，提取与设问有关的信息，并在相关文字下作标注，以理清材料之间的关系，建立材料与所学知识的联系，分清材料中的史实和论点。

　　(2)“三找”要点

　　“一找”材料的中心论点。材料的中心论点一般来说在“两头”，要么是材料第一句，要么是材料最后一句。

　　“二找”材料的层次和要点关键词(时间、空间、限定词、主题字眼等)。材料分层一般以句号、分号或省略号为界限，读完后要分层归纳材料要点，联教材，列提纲，材料涉及要点一个也不要丢。

　　“三找”关联点，即寻找材料与设问之间、材料与材料之间及材料与教材之间的关联点。