去名 师 荟教育复读 圆梦您的大学梦!

　　根据复读经验总结高考失利教训：

　　名 师 荟教育有着高考研究经验，通过对复读学生总结高考失利的原因，从而能够帮助应届生避开失利的陷阱，无论是复读生、应届生还是艺体生，都能根据学生本人的情况制定专属的学习规划，帮助每位学生能够从容面对高考，并且指导学生进行志愿填报。

　　相当一部分高考复读生不是落榜生，他们只是对自己的成绩不满意，他们需要优秀教师的点拨，他们具备提升空间，他们也有再学习的愿望。名 师 荟教育的教学模式，基础知识和重难知识点分离教学，确保高分保障

　　在普通学校学习，是在一定的时间内阶段性的复习，会按照定的复习计划计划，但是不会照顾每个同学的基础掌握情况，而名 师 荟教育复读中心的老师会根据学生的情况针对性教学，保证每个学生掌握好所有的基础，每天班主任全程跟踪，严格过关。针对每位复读生的学习特点，制定适合的学习方案，使学生达到柳暗花明又一村的学习效果

　　名 师 荟教育复读招生对象

　　复读生|高三生|艺体生

　　名 师 荟教育复读管理模式

　　全封闭式管理，学生吃住都在学校

　　两位班主任全天管理，每位学生的课上和课后都有专门的老师管理，绝不会出现孩子无人管的情况

　　每个月授课老师都要接受校方和学生的测评、监督，帮助教师不断提升自己的教学水平。

　　名 师 荟教育复读班教学计划

　　复读生入学前文化课知识测试

　　教研组各老师为学生制定一对一辅导方案

　　根据学生高考失分点和残缺知识点进行查漏补缺，巩固基础

　　测验学生知识点掌握程度，根据测试错题进行解题思路讲解

　　提升训练，练习难题怪题，打开思维方式

　　高考模拟测试，保障得分点，冲刺高考

　　名 师 荟复读集训冲刺辅导，为学生的成长保驾护航!名 师 荟教育愿帮助很更多的学生实现自己的梦想!

　　高三文科数学复习的方法

　　4. 把研究性学习引入课堂. 研究性学习注重学习的过程、注重学习过程中学生的感受和体验以及思维方法的学习和思维水平的提高.复习课不能由教师包办，更不能成为教师展示自己解题高难动作的绝活表演，而要让学生成为学习的主人，让他们在主动积极地探索活动中实现创新、突破，展示自己的才华智慧，提高数学素养和悟性.作为教学活动的组织者，教师的任务是点拨、启发、诱导、调控，而这些都应以学生为中心.

　　复习课的教学有一个突出的矛盾，就是时间太紧，既要处理足量的教学内容，又要充分展示学生的思维过程，二者似乎很难兼顾，对此可采用焦点访谈法较好地解决这个问题.如在解题训练时，虽然解法入口宽，上手易，但在连续探究的过程中，常在某一点或某几点上搁浅受阻，这些点不妨称之为焦点，其余的则称为外围，我们大可不必在外围处花费时间和精力，好钢要用在刀刃上，而只要在焦点处发动学生探寻突破口，通过访谈，集中学生的智慧，让学生的思维在关键处闪光，能力在要害处增长，弱点在隐蔽处暴露，意志在细微处磨砺.通过访谈实现学生间、师生间智慧和能力的互补，促进相互的心灵和感情的沟通.

　　5. 精选习题，注重典例. 复习课中例题的选择，习题的配备必须精心设计.题目必须有一定的基础性、启发性、代表性、综合性.例题的选取要做到少、精、活、度.少指所选例题不宜太多;精指题目要精炼，要具有典型性;活指题目要灵活，解法不要太单一，要具有开发研究的价值;度指难度.例题选取不宜太难，一般以中档题为佳.要选择一些能牵一发而动全身的题目供师生共同探究，帮助学生从中找出规律与方法，达到解一题，通一类，带一串的目的.可精选一些一题多解、一题多变和可以引申推广的题目让学生进行训练、研究，以开阔学生思路，使学生通过复习有新的收获、新的体会、新的提高.对立意新颖、结构精巧的新题应予以足够的重视，但也不能一味追求所谓的新题、热题.传统的好题，包括课本上的一些例、习题应成为我们的保留节目.陈题新解、旧题重温可使学生获得新的感受.

　　6. 方法多样，激活课堂.根据不同的教学内容，灵活地选择教学方法，如果教学容量大，板演内容多，可以恰当运用媒体节约时间，激化兴趣，提高效率;学生难度不大的内容可采用自学辅导法等.课堂激情是指教师对课堂教学的投入程度，以自己特有的个人风格感染学生，让学生喜欢你的课.如果上课充满激情、倾心投入，那么再枯燥的课也会生动起来，学生就会乐学、好学.课堂就会成为学生身心愉悦，乐学求知的场所.