【名 师 荟】高三集训班

　　【名 师 荟 教 育】针对学生高考弱势科目紧张考前巩固。名 师 荟 老师在现有高考考点基础上，对知识进行甄别挑选，针对孩子知识掌握情况，对考点进行“取长补短”处理，助孩子查缺补漏，夯实基础。

　　【名 师 荟】教学流程：

　　第一步：根据学生平时成绩和入学检测进行分班教学，制定专属辅导方式、教学计划

　　第二步：根据学生平时成绩找出学生薄弱点，根据薄弱点进行知识巩固和解题方法指导

　　第三步：学生知识点掌握之后，每日每周对于知识点掌握进行检测，从而调整学习方案及进度，针对学生难以突破的重点难点，进行讲解例题解题方法指导，帮助学生理解解题思路，解出答题。

　　【名 师 荟】高考班型：

　　定制班

　　2-8人精品小班

　　10人大班

　　高考同步辅导，就近上课，随时开课!

　　入学前：根据学生平时成绩和入学测试，学生目标分数进行分班

　　入学后：进行天天清周周测等考察学生知识接受情况，能力进行班型适配，调整教学计划

　　【名 师 荟 教 育】帮助高考考生制胜高考，取得高分，对基础部分和重难点分离教学，帮助同学们掌握80%的学习内容，决胜高考。

　　高中政治主观题原因类解题方法

　　第一种：从分析其必然性，必要性的角度展开。必然性亦可理解为紧迫性，也就是应客观规律、时代背景而生的产物，是为了解决现状不足的需要，必要性和重要性就是解决此问题的重要现实意义。

　　第二种：从为什么要、为什么能的角度展开。一定要紧扣题意且联系教材知识来回答，答的越充分越全面越好，同时还要分析能够这么做的条件和社会环境。

　　第三种：从政治、经济或文化、历史或现实，内因与外因等角度展开，要求具体问题，具体分析。

　　注意：“原因”类设问在解题过程中，应该注意分析的角度，常用的分析角度主要有以下几个：

　　一是联系课本分析原因。我们看到一个“原因”类设问，第一个应该想到的问题就是课本上关于这个问题具体有哪些内容?联系课本是分析原因的最基本的角度，很多问题通过联系课本内容就能够得到解决的。

　　二是联系材料分析原因。材料中往往蕴含着解决“原因”类设问的有关信息，如材料反映出来的问题，材料体现的重要性和紧迫性等，均可作为我们分析原因的依据，我们在答题过程中应对材料加以充分重视。

　　三是联系主体分析原因。一个“原因”类设问一定牵涉到一定的主体，而特定的主体肯定享有一定的权利和负有一定的义务、具有一定的职责。