名师荟教育中考双师课堂授课

　　主讲教师授课+学管老师辅导相结合

　　一、学管老师与主讲老师共同备课

　　共同设置课堂授课环节，包括课堂提问、讨论、作业的设置等，上课期间课堂学管老师全程陪伴，实时答疑辅导，助力学生最大化吸收课上知识，课后主讲老师进行疑问解答。

　　二、学管老师课前带领孩子们预习

　　课前进行预习督促、提醒学生预习课程、课后批改孩子作业、与家长实时沟通反馈孩子的学习情况，完成从集体学习到"矫正-反馈"的学习环节。家长再也不用担心孩子课后没人辅导了。

　　学管老师协助主讲教师完成授课任务

　　课前引导：学管老师引导学生课前预习，为本讲知识的学习打好基础，有利于学生进入学习状态

　　课前测试：学管老师协助主讲老师帮助学生复习、巩固上节课知识，温故知新。

　　课中引导：引导学生按照主讲老师的要求提问，讨论并以合适的方式向主讲老师反馈讨论结果。

　　出门考试：学管老师对课上要点及时检测，全部做对再出门，不留知识盲点，所有问题及时解决。

　　课后作业：学管老师一对一作业批改，找出错误，纠正思路。

　　效果反馈：综合孩子每次作业的完成情况，分析学生知识点的掌握程度，为每个学生总结针对性学习报告。

　　补习科目：全科、语文、数学、英语、物理、化学

　　班型适合学员：普通中考学员

　　适合学生参加中考集训的学生

　　适合学生基础薄弱，方向不明确，希望进步的学生

　　适合学生基础尚可，希望冲击理想学校的学生

　　适合学生基础牢靠，欲突破瓶颈，挑战自我的学生

　　中考的“脚步”临近 让自己赢在中考心理战术上(上)

　　中考的“脚步”越来越近了，越来越多的考生感到记忆力下降、注意力难以集中、成绩停滞不前、甚至对自己感到怀疑，这主要是由考生焦虑、紧张及疲劳的心理造成的。良好的心态是中高考制胜的关键，考生该如何缓解心理压力?专家为考生提供以下一些非常实用的心理自我调试方法。

　　一、学会接受焦虑

　　有一个非常简单的实验：闭上眼睛，要求自己在30秒钟之内不要想猴子。做过这个实验的人，没有一个是成功的，也就是说明了当你越发强迫自己不去想一件事情时，却发现这件事在你脑中却更加挥之不去。同理，面临高考，其实没有考生是不焦虑的。因此，考生在高考前应该做的是如何接受考试焦虑，而不是如何预防、防止考试焦虑。

　　人们对待考试焦虑存在误区，往往把它当成一个消极的事物，其实焦虑还有积极的意义，那就是兴奋，人们处于适度紧张、兴奋的状态下，往往能激发起潜在能量，“急中生智”就是一个例子。同时焦虑也提醒考生，是不是还有什么东西没准备好，应该做点什么来弥补。考生可把自己最担心的事情写在纸上，大声读两遍之后，会发现这些东西都很好笑。

　　二、适当调整认知

　　调整认知就是变弊导思维为利导思维，所谓弊导思维就是看问题只看到对自己不利的因素，而利导思维就是只看对自己有利的因素。这两种思维方式在考场中将会给学生带来完全相反的结果，举例说，有甲乙两个同学在考试的第一阶段中都只回答了第1、3、5、8四道题，如果是弊导思维方式的人会计算自己没有答的题是多少分，计算自己已经丢了多少分，而利导思维的人，则会计算自己已经答了多少分，这样，随着考试的不断深入，弊导思维的人会觉得自己丢的分数越来越多，会变得越来越焦虑，最终可能影响考试成绩，而利导思维的人会觉得自己得的分越来越多，会越来越乐观，最终可能会超水平发挥。

　　考生要对自己的应试能力有正确、客观的估计，从实际出发，确定适当的考试目标和期望值，给自己一个正确的定位，专注于自己能做的事。或者找一个成绩略好于自己的参照物，比较一下谁的进步比较大，以此激起自己的竞争欲望。