名 师 荟初升高文化课衔接

　　课程特点

　　依据学生的知识水平，和想达到的学习目标而专门开设的特色班级，帮助学生能够有效的学习，快乐的成长，从而全面的提高自身能力。

　　我们拥有一套有效成熟的教学方式，每一节课程都囊括基础知识，学习技巧，解题方式，题型训练等几个方面，当课程结束时，学生的成绩也会有效提升。

　　我们开设的班型会根据学生自身情况制定有效的成绩提升方案，细化到每个科目，完成目标 才算结束。

　　效果好，许多学生的成绩达到预期的效果，我们的管理精细化，有了量的积累，才会有质的飞越，我们把学生当成自己的孩子，用心去教育、去关爱。

　　教学特色

　　开设一对一补习班就是考虑到学生独特性和差异性，匹配一个学生一个教学团队的模式，为学生的成长定制学生计划，让学生的能力得到全面提高。

　　师资力量

　　经验丰富的辅导教师，不止是能力出众

　　尽管他们是教育行业专业的老师，为了学生成绩的提升，我们精益求精，对每位老师的辅导方案进行反复斟酌，让每位学生在提高学习能力的同时更提升学习技巧!

　　名 师 荟教学风格

　　充分利用肢体语言组织好课堂

　　设计新颖有趣的导入方式激发学习欲望

　　教学过程注重基础知识掌握和对学生说的能力的培养

　　教学环节层层递进，实现课堂有效、高效

　　名 师 荟教学服务--兴趣教学，习惯养成，同步辅导，助力成长，梦想出击，勇往直前，私人订制教育倡导者，严选师资，创新教学，匠人精神!

　　学习语文的六步法

　　(1)了解。看课文、看注释、看课后的“思考与练习”，看单元知识和训练，了解了这些信息后，对单篇课文和整个单元就有了一个初步的印象和全面的了解。

　　(2)查相关的背景知识和扫除文字障碍。

　　(3)独立思考。重要的是根据提示、文章、练习题进行思考。如提示的内容是否真懂了，文章主题的概括、层次的划分、段意的归纳、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决，课后习题能否回答。那些基础知识扎实、自学习惯好、自学能力强、有钻研精神的同学，在“思考”方面要适当地自我要求高一些。

　　(4)批注。就是在不懂的地方标上符号。如不懂之处用“?”，重点之处用“※”，课前自学批的字，用铅笔，听课后批的字可用钢笔写，以免时间一久，将自己的见解和老师的观点搞混了。

　　(5)质疑。就是对文章的见解、修辞手法、表达方法等提出疑问，这是成为一个批判型学习者的第一步，学生只有成为一个批判型学习者，才能起到事半功倍的学习效果。例如在《三国演义》、《水浒传》等古典小说中有许多将对将的单独拼杀，同学们就应该想一想这可能吗?如果不可能，作者又为什么这么写?

　　(6)记录。就是做好读书笔记。