成都名师荟教育咨询有限公司，基于个性化教育的理念，通过在教育研究、教学实践、服务运营的多年积累，总结、沉淀出“双定教学模式与“四个一”服务体系相辅相成的个性化教育优化解决方案。为每名接受个性化教育的学生提供全方位的服务，制定科学的短期、长期目标，确定符合学生特质的教育教学手段。为孩子的学业进步和心灵成长搭建梦想起飞的平台。

　　【名师荟班型】

　　小学特色班

　　【幼升小实验班】幼小衔接课程，识字、认数、英语基础教学。专为幼小儿童定制，全面培养孩子的学习兴趣，让孩子小学学习不掉队!

　　【2-5年级择优班】查漏补缺、方法引导、个性培优、改变学习思维角度，突破学习瓶颈。适合各个年级的学生暑假收心和培优学习。

　　【6年级择校班】专题集训，突破重难点。快速拔尖，提升小升初应试能力。针对不同学习成绩的学生，超越自我，冲刺四七九、两外等名校。

　　初高中特色班

　　【初一/高一】吃透教材、串联知识网络、夯实基础、查漏补缺、超前学习，强化解题方法和技能，为中、高考打下坚实的基础。

　　【初二/高二】重点、考点精讲精练，拓展广度深度，加大题型难度，着力培养。为考上重点高中/大学打好基础。适合中等及中等偏上的学生。

　　【初三】难题精讲，强化应试考试经验。针对四七九中自主招生和成外、实外直升考试进行集训，专注尖子生的升学计划。

　　【高三】高三毕业班学生，知识梳理、题型整合、考点强训，剖析历年高考试题，演练压轴题型，培养高考优秀苗子。

　　收心同步班

　　【小初高全年级】

　　从心理上调整各年级学生的“假期综合症”，帮助学生提前适应本学年学习节奏并尽快“收心”，为学生学习不掉队打下坚实基础!

　　名师荟告诉你：附属内驱力是什么?

　　这是指一个人为了保持长者们(如家长、教师)的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要。它既不是直接指向学习任务，也不是把学习的成功看作是赢得地位和自尊的手段。它之所以能激发学习，是为了要从长者那里获得赞许或认可。

　　附属内驱力的存在依据是：

　　(1)学生和长者在情感上具有依附性，也即长者是学生所追随和效仿的人物。

　　(2)学生可以从长者的赞许或认可中获得一种地位，这种地位不是由学生本人的成就和能力派生的，而是由学生所追随和效仿的人通过不断给予赞许或认可来决定的。所以，学生学习动机的强度，取决于长者赞许或认可的程度。

　　(3)享受到这种地位乐趣的人，会有意识地使自己的行为符合长者的标准和期望，借以获得并保持长者的赞许或认可。一般说来，在小学阶段，具有附属内驱力的学生，常常可以在学业上获得较好的成绩。

　　在学生身上是普遍存在的，但它们的比重，因年龄、性别、社会阶层，以及个性特征的不同而有所不同。在学生时期，附属内驱力是一种主要的学习动机，尤其是在学生早期更为突出。到了少年期和青年期，附属内驱力不仅在强度方面有所减弱，而且开始从家长和教师那儿转向同龄伙伴。来自同伴的赞许或认可就成为一个强有力的动机因素。认知内驱力随着学生年龄的增长，学习目的性的明确和学习兴趣的增加而日益发展。在改变学习过程中，往往是综合地表现出来的，即便学生把附属内驱力作为一种主要的学习动机，也不排斥他同时具有认知内驱力和自我提高的内驱力。问题在于，在某个特定的时期，学生以哪一种动机为主，哪一种动机为辅。这是教师特别需要了解与掌握的，因为它们是教师在培养和激发改变学习动机时谋划策略的依据。

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